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異形凸輪式課程內容的載體
加工凸輪式課程內容的載體是教學項目和工作任務，所采用的教學方法多種多樣，我們常用的有：
1、采用任務引領式的項目教學方法。結合趙志群博士提出的“學習的內容是工作，通過工作實現學習”的工作過程系統化職教理念，我校在CNC加工異形凸輪教學中多采用任務引領式教學方法，即結合職業活動實際，將技能教學課題定為一項項的工作任務，通過學生完成一系列的工作任務來將所有涉及到的專業知識與專業技能串聯起來進行系統學習。工作任務的邏輯形式存在遞進式、并列式、流程式三種，如下圖所示。
2、采用校本特色工作頁的輔助教學方法。工作頁被廣泛應用于職業類學校的CNC加工異形凸輪式課程教學中。我校的工作頁非常注重校本特色：一方面其內容完全根據學校實訓設備和教學課件編寫，另一方面它還具有任務提示、勞動組織、知識點鞏固、操作步驟提示、數據記錄、資料參考、工作總結、技能考核等較豐富的功能。
3、對數控機床結構與原理認識方面采用先實操、再理論講解的教學方法。即讓學生先動手實操，后進行理論講解，也就是讓學生進行一個由感性認識到理性認識的過程。由于中職類學生文化基礎相對較差，而數控機床是一個機、電、液一體化的高科技產物，若先理論再實操講解，學生會由于不理解或聽不懂而產生畏難心理，從而失去興趣。若我們在講新的結構與原理時，利用學生喜歡動手、喜歡研究的特點，讓學生從“知其然”，過渡到探索其“所以然”，顯然更能激發學生求知欲及其學習興趣。
4、對于故障診斷與維護方面的知識，采用案例教學法。所謂案例教學法，指將學生要學的專業技能和分析方法融入到實例中去，通過機床典型維修案例的故障診斷操作，讓學生主動學習相關知識與技能。“案例”是一個載體，目的是讓學生學到本案例所涉及到的專業知識與技能。
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凸輪|凸輪加工
